| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования МБОУ Белейковская ООШ
|
| 17.10.2025, 14:19 |
| СОГЛАСОВАНО
на заседании педсовета
Протокол№______
от «____»___________20____г.
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора МБОУ Белейковская ООШ
________________З.С.ЮСУФОВ
Приказ № ____
от «______»_________20___г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
МБОУ Белейковская ООШ
1.Общие положения
Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее Положение) определяет структуру внутренней системы оценки качества образования (далее ВСОКО) в рамках проведения самообследования и устанавливает единые требования к организации оценки качества в МБОУ Белейковская ООШ
1.1. (далее - Школа).
1.2. Положение о ВСОКО разработано в соответствии:
• с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• с Постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об ' осуществлении мониторинга системы образования».
1.3. Система оценки качества образования в Школе представляет собой совокупность организационных норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений учащихся, эффективности деятельности Школы.
1.4. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования Школы являются:
• учредитель.
• руководящие и педагогические работники школы;
• родители (законные представители) обучающихся;
• учащиеся;
1.5. Диагностические и оценочные процедуры в рамках системы оценки качества образования школы могут проводиться с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ).
1.6. В Положении используются следующие термины:
• качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
• оценка качества образования - процесс, в результате которого определяется степень соответствия образовательного процесса, условий его обеспечения и результатов образовательной деятельности системе требований к качеству образования, зафиксированных в нормативных документах;
• система оценки качества образования - совокупность способов и средств, организационных и функциональных структур, обеспечивающая оценку образовательного процесса, условий и результатов;
• экспертиза - всестороннее изучение состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности на основе диагностических и оценочных процедур;
• измерение - определение уровня образовательных достижений с помощью контрольно-измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
2. Основные цели, задачи, функции и содержание ВСОКО.
2.1. Целями системы оценки качества образования в Школе являются:
• создание единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в Школе;
• выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
• получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень для достоверной оценки/самооценки;
• повышение уровня информированности образовательного сообщества;
• принятие обоснованных управленческих решений администрацией школы.
2.2. Задачи системы оценки качества образования в Школе:
• сформировать единые критерии оценки качества образования и подходы к их измерению;
• повысить объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, получить всестороннюю и достоверную информацию о состоянии образования;
• оценить качество образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
• провести анализ качества образовательных услуг;
• обеспечить условия для самоанализа и самооценки всех участников образовательного процесса;
• содействовать повышению квалификации работников системы образования.
2.3. Достижение поставленных целей требует построения системы оценки качества образования в Школе на основе следующих принципов:
• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
• повышение потенциала самооценки, самоанализа каждого
ученика/учителя;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.
3. Перечень обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу (утв. постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662)
а) уровень доступности начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования и численность населения, получающего начальное общее, основное общее и среднее общее образование;
б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования;
в) кадровое обеспечение школы, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников;
г) материально-техническое и информационное обеспечение школы;
д) условия получения начального общего, основного общего и среднего общего образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
е) результаты аттестации лиц, обучающихся по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования;
ж) состояние здоровья лиц, обучающихся по основным общеобразовательным программам, здоровьесберегающие условия, условия организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в МБОУ Белейковская ООШ
;
з) финансово-экономическая деятельность МБОУ Белейковская ООШ
";
и) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в МБОУ Белейковская ООШ
.
4. Организационная структура внутренней системы оценки качества образования школы.
4.1 .Организационно-управленческая характеристика внутренней системы оценки качества образования Школы. В структуре ВСОКО Школы выделяются следующие элементы:
• Администрация Школы.
• Педагогический совет.
• Методический совет школы.
• Школьные методические объединения учителей-предметников.
4.2.Функциональная характеристика системы оценки качества образования Школы.
4.2.1.Администрация школы
• разрабатывает и реализует Программу развития Школы, включая развитие школьной системы оценки качества образования;
• -обеспечивает проведение мониторинговых, статистических исследований по вопросам качества образования;
• -организует систему мониторинга качества образования;
• -обеспечивает информационную поддержку школьной системы оценки качества образования;
• -формирует нормативно-правовую базу документов, относящихся к обеспечению качества образования;
• -обеспечивает информационную поддержку работы в части подготовки, проведения и анализа результатов ЕГЭ;
• -принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на школьном уровне.
4.2.2.Педагогический совет
• разрабатывает и реализует Программу развития Школы, включая развитие школьной системы оценки качества образования;
• участвует в разработке методики оценки качества образовании;
• участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Школы;
• обеспечивает методическое сопровождение аттестации педагогических и руководящих работников.
4.2.3.Методический совет
• обеспечивает своевременное прохождение подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических и руководящих работников Школы;
• осуществляет согласование рабочих учебных программ;
• изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования;
• содействует обеспечению эффективного распространения инновационного опыта учителей.
4.2.4.Школьные методические объединения (ШМО) учителей-предметников
• участвуют в разработке и реализации программы развития Школы, включая развитие системы оценки качества образования в Школе;
• участвуют в разработке методики оценки качества образования;
• участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Школы;
• обеспечивают проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
• принимают участие в обобщении и распространении передового опыта построения, функционирования и развития системы оценки качества образования Школы;
• участвуют в экспертизе организации, содержания и результатов аттестации учащихся школы и формируют предложения по их совершенствованию;
• вносят предложения для принятия управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне Школы.
5. Технология системы оценки качества образования.
Предусматривается три уровня организации процедуры системы оценки качества образования в школе:
• индивидуальный уровень обучающегося (индивидуальные учебные и внеучебные достижения учащихся, динамика показателей их здоровья, портфолио);
' • уровень педагогического работника (профессиональная компетентность, результативность деятельности, портфолио);
•. уровень Школы (качество условий для обеспечения образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья учащихся).
Технология системы оценки качества образования в Школе предполагает два направления:
• внешняя оценка качества образования;
• внутренняя оценка качества образования (самооценка).
5.1. Внешняя оценка качества образования осуществляется в процессах лицензирования образовательной деятельности, государственной аккредитации, итоговой аттестации выпускников, аттестации педагогических работников, общественной экспертизы, мониторинга качества надзора и контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования. Все вышеперечисленные процедуры являются инвариантными для образовательного пространства школы и определяются в соответствующих регламентах и нормативных документах. К вариативным процедурам оценки качества относятся контрольные срезы городского, областного уровней учебных достижений учащихся на разных ступенях образования, профессиональные конкурсы, социологические и психологические исследования.
5.2. Внутренняя оценка качества образования (самообследование) включает в себя следующие технологии:
— проведение внутришкольного контроля;
— текущая успеваемость учащихся и промежуточная аттестация;
— участие в общероссийских мероприятиях;
— наличие школьной системы контрольно-измерительных материалов;
— определение качества преподавания.
Данные технологии регламентируются соответствующими школьными локальными актами.
5.2.1. Годовая промежуточная аттестация переводных классов устанавливает уровень подготовки учащихся (каждого в отдельности) в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Промежуточная аттестация учащихся переводных классов за год проводится на основании отметок промежуточной аттестации за четверти (полугодия) как средняя арифметическая в пользу ученика.
5.2.2. Установление уровня образовательных достижений учащихся школы расширяет возможности осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся на основе единых контрольно-измерительных материалов, позволяющих получить объективную информацию о качестве образовательной деятельности и своевременно принять управленческие решения по повышению качества образования. КИМы обеспечивают сопоставимость образовательных достижений учащихся в зависимости от условий образовательного процесса, а также позволяют определить эффективность организации процесса образования в школе с целью получения объективной статистики о качестве результативности организации общедоступного образования в школе в сравнении со средними качественными показателями в районе.
5.2.3. Результаты самообследования формируются как информационные справки, аналитические материалы, схемы, таблицы и другое доводится до сведения субъектов образовательного процесса.
Срок действия Положения не ограничен. При изменении законодательства, в настоящий локальный акт вносятся изменения в установленном законом порядке. |
|
Категория: документы | Добавил: танчик
|
| Просмотров: 45 | Загрузок: 0
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|
|
